培养小班幼儿良好生活常规的几点做法

                   赵联香

     常规教育是幼儿园教育活动的重要内容之一，它不仅是开展教育活动及其他教学活动的前提，还是确保幼儿安全，发展自我保护意识及自我管理能力的关键。常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，常规教育使孩子们生活有序，心情愉快，使教师带班轻松，得心应手，良好的常规教育有助于幼儿社会性的发展。

 常规教育什么时候开始比较好？入园的第一天。经验证明，孩子们离开家庭进入陌生环境往往感到不知所措，这时候告诉他们“做什么、怎样做，”他们会比较容易接受，并且第一次的印象会成为良好习惯的开端。我们寓常规教育于丰富有趣的活动中，有序、有趣的内容使孩子们在不知不觉中服从常规要求，开始师生之间的亲切互动。这样会使孩子更容易摆脱对家人的依恋，缩短情绪波动时间，比较顺利地适应集体生活。下面我结合自己实际的工作体会，就小班幼儿良好生活常规的培养，谈谈自己的一些做法。

       1.尊重幼儿，培养幼儿规则意识，让幼儿理解规则，成为制定和体验规则的主人。帮助幼儿体验规则对他自己的意义，主动建构关于规则互惠性的认识。我们合理安排和充分利用一日生活的时间和空间，共同确定一日生活中各项活动，特别是幼儿自理生活的环节，建立一日生活各时间段幼儿行为及教师、保育员职责、行为规范。幼儿在活动中通过比较自己遵守某一规则前后的差异，发现规则给自己带来的变化，让幼儿在体验中理解规则、建构规则，真正让规则融入幼儿的生活并内化为其中的一部分，让幼儿体会到规则带来的和谐与自由。

      2.在适当的位置张贴醒目的标记，让标记提醒幼儿遵守规则。这种图示法的运用起着润物细无声的作用。如：在盥洗室的水轮头旁边标记：节约用水和洗手的方法步骤标记；在娃娃家门外地上只贴有三双小脚印，后面来的幼儿发现脚印占满了就去选择别的区域活动；在图书区标记：嘘！静悄悄及翻看图书的方法等等。

      3.将规则贯穿于游戏中，以角色的身份要求幼儿遵守。游戏法的运用能寓教于乐、事半功倍，也能体现幼儿的自主意识，这种方法能让幼儿学会移情并切实体会规则带来的和谐。如：让幼儿学习一个跟着一个走，我设计了《小火车》游戏；幼儿很容易获得成功体验，提高了学习的积极性与主动性。

  4.寓常规教育于各项活动过程中，做好榜样示范。例如：走路文明，姿势自然，不抢先，不推撞，室内不奔跑；说话有礼貌，与别人交往看着对方，注意倾听，积极应答，不大声叫喊，行动不任意打扰别人，无意打扰主动道歉等等，教师做好榜样随时提醒幼儿。在日常生活中，多鼓励幼儿，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。这种做法既有利于活动顺利开展，也有利于常规落实。

     5.对幼儿的常规要求做到一贯和一致。帮助幼儿建立良好的常规并不难，难的是放任后收回，养成不良习惯后再改正。所以，对幼儿的行为规范要常抓不懈，当幼儿出现违反规范要求的行为时，教师要及时提醒纠正。

     6.教师要善于主持活动。及时向全体幼儿发出必要的指令来确保活动的顺利进行，切勿只顾处理个别孩子或料理杂务。凡是幼儿能做的事要让他们自己做，这既有利于培养幼儿的独立性、协调合作能力，也有利于教师观察全局即时指导。活动转换时教师要及时向幼儿说明下一步做什么、怎样做，这样能防止幼儿整天盲目的跟着教师转。

     7.教师要注意语言的表述。在建立常规过程中，对规则的解释应立足于集体生活秩序的需要，切勿从“听话”、“做好孩子”等目标出发来要求幼儿遵守规则。常规教育不是生硬命令或无理斥责，而是和风细雨。例如：“小朋友把椅子放好，一个跟着一个走出教室”XX小朋友快请坐下，大家都在等你”“请安静不要打扰别人”......在师生互动中孩子们喜欢说话算数，说道做到，对成人的唠叨孩子们是厌烦的。

     总而言之，实施常规教育是一门艺术，是充分发挥师生潜能的过程，要求教师将精力从过多的控制幼儿与纪律约束转向精心设计活动，创设“有准备的环境”；需要教师以平等的姿态与儿童对话，用敏锐的眼睛发现儿童的需要，有灵活的头脑创设问题情境；要求教师要让幼儿参与规则的制定与修改，领悟到遵守规则所带来的自由与和谐，为幼儿的可持续发展打好基础。