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家长要让孩子爱上读书

2012年12月05日 08:48:24 来源:忻府区幼儿园 访问量:906

                                          

           家长要让孩子爱上读书                                        

   早期阅读是幼儿园一项很重要的活动,在一日活动的各个环节都要渗透阅读的内容,每个学期活动室的布置、教材的订阅、图书的选购都要斟酌一番。一位教育专家尹建莉老师曾说过阅读就好像是一根“魔杖”,他很有魔力,哪个孩子一旦被它点中,就会变得更聪明,在学习和才能上更有潜力。智力启蒙最重要手段也就是就是阅读,它是一种乘法手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增。一位爱阅读的孩子和一位不爱阅读的孩子相比,他们的聪明、学习差异一定很明显。《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写能力。”因此说,早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分,对促进幼儿语言发展具有重要的价值,发展幼儿早期阅读是教师新时代研究课题,幼儿教育改革中应重视的问题。 

那么我们如何让孩子喜欢上阅读呢:多年的工作经验亲身感受与大家共勉。

(一)创设宽松愉悦的环境,激发幼儿阅读兴趣
     阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的,向幼儿提供含有较多阅读信息环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能巩固阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的体验

    1、区角中创设阅读屋。选择在班级相对安静的区域,设置便于取放的图书架、提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料,还可以提供一些舒适的软垫塑造一个温馨的环境。让幼儿能利用一日各衔接环节(如晨间活动、区域活动、餐点后、离园前等)随时可以接触图书幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验     

    2、墙面粘贴新鲜图片。在阅读屋周围的墙上提供含有较多阅读信息的图片,结合本班幼儿中发生的好人好事电视节目周围环境中新鲜有趣的事成小儿歌、故事,或者报刊上收集的一些图片贴到墙上,供幼儿阅读,这些都是他们身边发生的事,为此他们会产生浓厚的兴趣
    (二)开展多种的活动,提高幼儿阅读的能力 
    幼儿早期阅读能力的形成,除了引导幼儿喜欢阅读、懂得书面语言的意义外,在园里根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动,帮助幼儿学习阅读图书,提高幼儿阅读能力

    1、排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片,鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律,以及自己的理解分析将图片排列并进行讲述

    2、制作活动。教师让幼儿尝试图书制作,鼓励幼儿把身边的发生事画下来或从废旧的图书剪下自己需要的图片,让老师或家长帮忙配上文字,加上封面、封底,然后装订成图书,这样同伴间相互介绍、交流自己的作品,进一步提高幼儿阅读能力。

    ()采用探索方法,培养幼儿正确阅读能力    

教会幼儿阅读能力、方法是非常重要的,它是幼儿阅读活动的前提,活动中我们试用了:

1、图文互译法。阅读活动应遵循“循序渐进,由浅入深”的规律。阅读时让幼儿了解除美术符号与文字符号的对应关系。运用单面单幅画面的图书,如中小班时看一些简单的《婴儿画报》之类的图书,它们的画面色彩鲜艳、形象可爱有较强的吸引力,与图片对应的旁边有内容简洁,字体较大的文字说明,我们先让幼儿观察、了解画面,用恰当的语言表达,当幼儿会讲述图画,积极地认读文字故事时,就明白了图画符号与文字符号的对应,逐步能完整、连贯、规范地表达。到大班时,可以看一些《智力世界》之类的图书,这类书除了色彩图画吸引孩子外,还渗透了让孩子观察、寻找之类的游戏,这样更加吸引了幼儿的阅读兴趣。

2、制造悬念法。教师在讲述图书故事时,把重点问题抛给孩子,引起孩子阅读的兴趣。利用悬念吸引幼儿,促使他们积极地阅读,以寻求答案。

3、游戏巩固法。《纲要》中也指出:游戏是幼儿的主要活动形式,以幼儿兴趣为前提,以游戏为手段,在轻松愉快的氛围中进行。每次阅读活动结束后,我们继续为幼儿创造多种活动情境,提供表演的头饰、道具,提供绘画的纸笔等,让幼儿自由选择活动材料进行游戏。
      (四)利用亲子阅读,发展幼儿的早期阅读    

    著名亲子教育专家陆惠萍书中讲到:父母要知道,没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大!一生只做一次父母,父母的任何成功都不能弥补孩子教育上的失败。父母的一言一行会潜移默化地影响着孩子,争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力,是我们取得教育成功的必要途径。为此我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。

1、加强沟通,达成共识通过家长会、家园联系栏家长开放日等形式,向家长宣传早期阅读的理念、方法及教育意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。让家长每天抽一点时间和孩子一起看书、阅读,逐渐让幼儿对阅读产生兴趣

2、开设资源屋,鼓励家长借阅看图书、讲故事是幼儿最喜欢的文学形式,也是培养幼儿口头语言和书面语言的好体裁,也是家长常用教育幼儿的方式。此,我们在班级创设资源屋,提供许多有关专家教育孩子方面的大量图书,鼓励家长轮流借阅,充分利用家长和孩子一对一的有利条件,培养幼儿阅读的兴趣

3、利用多种渠道,培养幼儿阅读好习惯。现在信息网络普遍进入了家庭指导家长运用电脑、电视、影碟等媒体,直观性来培养幼儿早期阅读兴趣和习惯。另外游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式,指导家长以游戏的形式,如玩积木组词、拼字,用字卡接龙,模仿故事人物对话,模仿图书中的图画等,让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯,提高他们的阅读能力。 
       在对幼儿阅读能力的培养中,教师的主导作用通过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样的组织活动,激发了幼儿的主体意识,使得教师把自己的教育意图转为幼儿的学习愿望。在具体操作过程中,教师利用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法,让幼儿学习的主动性、积极性、坚持性在阅读过程中充分表现出来。同时也调动了幼儿自主性、能动性创造性,实现其语言能力以及其他相关的素质和谐地发展,在老师有计划、有目的地指导下,感受着阅读的快乐和喜悦! 

培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的,需要平时一点一滴的积累。只我们持之以恒,幼儿的阅读能力肯定能得到良好的发展

  

                                     忻府区幼儿园

                                        2012.9

                                        王  婧

编辑:王婧
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